Vidéo interactive Meetup pour l’apprentissage mixte

Quelle est exactement cette vidéo interactive, et pourquoi l’utiliser?

Le 13 mars 2019, il y a eu un Meetup sur la vidéo interactive, organisé par les Losmakers. Une vidéo interactive est une vidéo où le spectateur doit agir. Il peut choisir comment procéder ou répondre aux questions. Il y avait environ 25 à 30 personnes de différentes organisations présentes, particulièrement intéressées par l’application de la vidéo interactive dans l’apprentissage en ligne. L’utilisation de la vidéo interactive pour l’apprentissage a été autour depuis longtemps. Pensez à Philips CD-i et à la plaque d’image interactive. L’armée américaine l’a utilisé pendant la Seconde Guerre mondiale. En raison de la bonne qualité de la vidéo et de l’interactivité possible, des programmes de formation et des cours de formation ont déjà été réalisés et utilisés dans les années 1990, par exemple dans le déploiement de nouveaux modèles de voitures, mais aussi pour la formation du personnel dans les usines de traitement des déchets. La vidéo interactive a été considérée comme particulièrement appropriée dans l’enseignement ou la formation professionnels, en combinaison avec plus de matériel d’apprentissage textuel.

Avec l’essor d’Internet, le qualité de la vidéo beaucoup plus faible en raison de la bande passante limitée et a pris le l’application de la vidéo en premier lieu. Ce problème n’existe guère à l’heure actuelle. de plus en plus et donc l’intérêt d’utiliser la vidéo interactive pour formation, la formation et l’apprentissage ont de nouveau augmenté. En partie à cause de la hausse des nouvelles technologies telles que la vidéo 3D, 180 et 360 et la vidéo relativement peu coûteuse pour créer et livrer des vidéos via des plateformes accessibles.

Au cours des dernières années, des outils ont été ajoutés à créer et livrer des vidéos interactives en ligne. Cela est principalement dû à la plateformes vidéo en ligne telles que Youtube et Vimeo. Ces plates-formes déjà des outils pour rendre les vidéos plus interactives, telles que la création de Signets.

Apprendre avec le multimédia comme les vidéos interactives va souvent mieux

Isabelle Langeveld (technologue pédagogique et éducative) a fait une introduction sur l’utilisation du multimédia dans l’apprentissage. Les dessins de ce blog sont à sa main. Isabelle soutient que, si elle est correctement appliquée, c’est-à-dire en tenant compte des principes psychologiques et éducatifs d’apprentissage (p. ex. les premiers principes d’apprentissage de David Merrill), la combinaison de matériel vidéo ou généralement multimédia avec du texte, des questions et des points chauds dans un ordre spécifique a un effet positif sur l’effet d’apprentissage et la rétention sur une plus longue période de temps et, en outre, la charge cognitive (c.-à-d. l’utilisation intensive de la mémoire à court terme) diminue.

De la recherche scientifique (p. ex. Nassi & Callaway, 2009) montre que le traitement visuel et spatial de l’information est parallèle, tandis que le traitement de l’information auditive et textuelle par mémoire à court terme est séquentiel. Parce que la vidéo offre déjà le bon contexte, la charge cognitive peut être réduite et, pour ainsi dire, les informations essentielles à apprendre sont traitées et stockées de la bonne manière, au bon endroit et de la bonne manière. En d’autres termes, une façon plus respectueuse du cerveau d’apprendre. En plaçant l’information séquentielle textuelle et auditive dans le bon contexte audiovisuel. C’est ce qui se passe dans la réalité, c’est une façon plus immersive et immergée d’apprendre dans ce cas rendue possible et soutenue par la technologie.

Un exemple de vidéo interactive créée dans H5P

Un commentaire valable de l’auditoire était de savoir si la musique ou l’audio peut également être significatif ou contreproductif. Bien sûr, une distinction peut être faite entre la parole (voix off), le son ambiant (sons de fond) et la musique (musique de fond). La réponse est qu’il peut aider à condition qu’il soit appliqué d’une manière favorable au cerveau, c’est-à-dire à condition qu’il ne conduise pas à une surcharge de mémoire de travail, mais est utilisé pour connecter l’information textuelle et l’information visuelle en appliquant plus de contexte et aussi en clarifiant le texte (pour lire le texte). Cela s’applique dans une mesure particulière au contenu dit accessible, lorsque les élèves ont, par exemple, une déficience visuelle ou, à l’inverse, une déficience auditive. Dans ce dernier cas, il peut également être logique de travailler avec des sous-titres en plus de la parole.

Tous les fournisseurs présents ont eu l’occasion de présenter et d’expliquer brièvement son produit. Mon explication en tant que consultant en innovation, y compris certains grands projets avec vidéo interactive et l’analyse d’apprentissage, était sur H5P (HTML5 Package). H5P est un environnement web complet pour créer du contenu d’apprentissage en ligne immersif. Vient de Norvège et a été autour depuis environ 6 ans. Il est rendu très accessible, de sorte que n’importe qui peut l’utiliser efficacement, à la fois les enseignants et les élèves. L’intention est que de nombreux utilisateurs partagent et utilisent les connaissances et l’information. Il existe de nombreuses possibilités de créer du contenu d’apprentissage en ligne. Non seulement la vidéo interactive, mais il ya aussi beaucoup d’autres possibilités. La vidéo interactive est l’un des types de contenu qui peuvent être utilisés pour aggrrate le contenu, c’est-à-dire qu’une question existante peut être ajoutée à une vidéo ou un texte existant, des graphiques et aussi une vidéo. Il est maintenant appliqué aux Pays-Bas à l’Université Radboud dans le cadre d’un projet pilote d’un an lié à leur Brightspace LMS. L’intention est que les enseignants et les élèves contribuent et partagent leurs connaissances et leurs compétences. Il existe également deux nouveaux types de contenu, scénario de branchement et visite virtuelle qui peuvent être appliqués d’une manière différente pour agréger le contenu. Les quatre autres outils de cette évaluation sont des outils spécifiques pour créer uniquement des vidéos interactives. En outre, les quatre autres outils de l’évaluation ont un modèle commercial, tandis que H5P est un projet open source. Cependant, il existe une variante professionnelle saas avec l’accord SLA et processeur qui répond aux exigences les plus strictes, qui est utilisé par les grandes organisations telles que les universités, les entreprises et les ONG. Dans ce cas, l’hébergement a lieu par le créateur de H5P, Joubel, via les serveurs Amazon. Par exemple, pour un plus grand nombre d’utilisateurs, les performances de la vidéo sont garanties.

Deux séances d’évaluation de groupe ont eu lieu. Il s’est penché sur les interactions qui peuvent être vidéos, à quel point les outils sont conviviaux. Et qu’est-ce que c’est exactement le valeur ajoutée didactique, par rapport à une vidéo « régulière » où vous interactions avant, à côté ou en dessous? Cela a été évalué au sein de le modèle ci-dessous (web de qualité)

Une méthode pour comparer les différents outils sur des dimensions telles que les coûts, la convivialité, la navigation/branchement et l’interactivité. H5P scores très bien ici, mais IV est juste l’une des nombreuses possibilités

Il devient immédiatement clair que H5P est fait pour la convivialité à la fois pour les créateurs (enseignants, étudiants, professionnels) et pour les utilisateurs finaux (étudiants, employés, parties prenantes). Le coût de H5P est faible, à la fois pour la version gratuite, qui ne nécessite qu’un serveur WordPress ou Drupal et pour la version professionnelle où l’on paie pour l’hébergement d’un nombre spécifique d’utilisateurs liés au LMS et avec des outils d’analyse intégrés et des rapports. En termes de fonctionnalité, H5P est très étendu dans le domaine de la vidéo interactive. Des points d’accès et 9 types de questions ou enquêtes peuvent être ajoutés. La ramification adaptative est possible, sur la base de la réponse à une question que l’on saute à une certaine position dans la vidéo. Il en va de même pour les hotspots. Le résultat final est offert dans un lecteur convivial avec navigation et branchement qui peut être intégré de manière transparente dans n’importe quel site Web ou LMS.

Ce qui est intéressant à mentionner, c’est que H5P offre également des types de contenu où la vidéo interactive peut être agrégée ou combinée. Par exemple, une branche où l’on saute d’une vidéo à l’autre dans un chemin d’apprentissage adaptatif qui peut être suivi avec des instructions xAPI avec Learning Analytics. Enfin, il est intéressant de mentionner que H5P va également de pair avec la tendance actuelle pour être en mesure de travailler avec le type de contenu à 360 degrés, l’apprentissage augmenté. Le tour virtuel prend en charge 360 photos, où les chemins peuvent facilement être créés pour pouvoir se promener dans un bâtiment (comme un atelier, un garage ou une usine) pour créer des scénarios réalistes. La prochaine étape sera également 360 vidéo qui peuvent être visionnées avec des lunettes VR telles que les lunettes Oculus Go ou Google Cardboard. L’immersion va un peu plus loin ici.

Le prochain Meetup sera donc sur le thème de Virtual La réalité s’en va. La vidéo interactive enregistrée et jouée à 360 degrés est la première étape. Soit dit en passant, ce contenu peut également être ordinateurs portables, tablettes et smartphones.

Exemple de 360 vidéos interactives Ceci peut être utilisé pour des visites guidées, l’onboarding, la formation de sensibilisation, la formation réaliste dans des endroits difficiles

Les applications sont dans le domaine de la formation commerciale, de l’intégration, des procédures standard, des instructions de travail, de la formation des produits, de la formation technique, en mettant l’accent sur le rapprochement de la réalité avec l’éducation. H5P est la clé du succès. Un certain nombre de visiteurs de la rencontre se sont déjà manifestés pour voir comment ils peuvent utiliser H5P pour partager et échanger des connaissances avec et pour leur groupe cible plus rapidement, plus facilement, mieux et plus amusant.

Un aspect important est que les vidéos interactives peuvent être facilement réalisées dans un environnement en ligne et peuvent également être facilement utilisées dans n’importe quel environnement d’apprentissage (par exemple via LTI). En outre, beaucoup de données pertinentes sont produites dans des vidéos interactives, beaucoup plus que, par exemple, dans le contenu régulier d’apprentissage en ligne. Et qu’en plus des progrès d’apprentissage standard tels que l’achèvement, le score et le succès/succès, il devrait également être possible d’utiliser et de stocker toutes les données des utilisateurs pour analyser immédiatement ou utiliser un contrôle supplémentaire pour, par exemple, personnaliser les voies d’apprentissage existantes et nouvelles. Cela peut être basé sur l’API Expérience qui produit des données sémantiques que Vera a appuyé sur ce bouton (acteur – verbe – données objet avec contexte). Par exemple, il s’agissait de répondre à une question dans un quiz de savoir si c’était dans une simulation d’une centrale nucléaire. En d’autres termes, les vidéos interactives peuvent également être très bien utilisées pour générer des données pour Learning Analytics.

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